- 文／雞湯來了蕭子喬
校稿／雞湯來了張芷晴、陳世芃
製圖 ／ 雞湯來了黃珮甄
編輯／雞湯來了蕭子喬
「補習」一直是許多人的童年回憶，好壞評價也眾說紛紜，有些人覺得補得很累、浪費時間，但也有人覺得是提升成績、訓練考試的好所在，究竟補習到底好不好？又或者，該如何拿捏補習的科目、時數，才能讓補習發揮好的作用？接下來，讓我們從科學研究，一同了解補習的真相。
補習，孩子放學後的第Ｎ輪班
近年來，補習班數量居高不下，反映出現在孩子們學校課外的第 N 輪班密集情形。補習花孩子這麼多時間、心力，甚至壓縮到親子／孩子和家人相處時間，那麼補習到底有沒有用？
「雞湯來了」團隊翻閱了許多實證研究，發現：補習的成效遠比想像中來的小！
小學生：太多才藝班反有負面效應？
一項針對幼兒園、小學生的研究發現，現在才藝補習氾濫，已經衍生親子缺乏共處時間、妨礙學校教師補救教學、造成家庭經濟沉重負擔、孩子缺乏自主練習所學的時間……等負面效應。
學者建議可以從以下幾點進行決策：
- 分清楚是為了孩子還是父母、
- 排定生活目標優先順序、
- 衡量孩子時間和家庭經濟狀況。
中學生：有補沒補平均差３分？
學者使用「台灣教育長期追蹤資料庫（TEPS）」，針對超過 10,000 個國中生的數據進行分析，發現：國三生補數學雖然有其功效，但效果值並不大，如果把該資料庫中的分數轉換成 100 分的模式來設想的話，有補習VS沒補習的孩子數學成績只差 3 分！
學者推論原因，可能是因為補習成效多反映在短期、小範圍的考試範圍，但要累積到其他變化題型的考試、大考可能效果有限。
因此，如果實在不確定補習的成效，也可以設定一個停損點，例如我們補 3 個月看看，看等到大考或變換題型的考試時，檢視補習是否真有成效，再一起討論是否繼續補。
高中生：補習太多效果反打折？
學者使用「台灣高等教育資料庫」，針對超過 25,000 位高中升大一學生進行分析，研究出補習對升大學的影響：補習科數對於學測總分的影響為先升後降的非直線關係，補習的時間如果太長，會對學習成績的提高效果打折扣，甚至成績下降。
因此，考量孩子的精力是否能夠充分吸收補習所學，學習的狀況是否能確實因補習帶來一定程度的進步，可以避免補很多卻徒勞。
相信許多家長或孩子，會擔心如果不仰賴補習班，會不會浪費掉課後時間，會不會更不知該如何掌握課業？那就需要培養自律與時間管理的能力！延伸推薦：培養自律、練習時間管理的秘訣
下課後就去補習班、才藝班是台灣許多人求學的經驗。圖/byWokandapix@Pixabay
參考資料
- 趙蕙鈴（2011）。「以子女爲中心」和擔心子女輸在起跑點的父母教養心態與親子處境之探究。家庭教育與諮商學刊，10，31-62。
- 錢得龍（2005）。才藝學習氾濫, 父母怎麼辦？師友月刊，458，50-54。
- 江雪齡（2017）。學齡前的孩童該學什麼？師友月刊，606，0-5。
- 李新民（2003）。課後托育機構整合國小課程之初探。幼兒保育學刊，1，19-39。
- 關秉寅、李敦義（2008）。補習數學有用嗎？一個 “反事實” 的分析。臺灣社會學刊，41，97-148。
- 劉國兆（2013）。升學主義、學校生活與課後補習： 一群七年級國中生的課程觀。教育研究學報，47（2），73-98。
- 黃毅志、陳俊瑋（2008）。學科補習、成績表現與升學結果：以學測成績與上公立大學為例。教育研究集刊，54（1），117-149。
- 近十五年補習班數量變化（2019）。取自直轄市及各縣市短期補習班資訊管理系統
本文轉載自「雞湯來了」【開學特企】補習的真相大公開
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